Intégrer, inclure : deux verbes qui font écho à la mission sociale de l’école mais qui, dans l’action, en fragilisent l’essence.
Les phénomènes sociétaux ont pris une telle intensité qu’ils mettent en avant les contradictions d’une école qui ne cesse d’osciller entre la satisfaction d’un collectif multiforme et la réponse à des besoins individuels émergeants.
Si l’Intégration des élèves migrants ou issus de l’immigration ou l’inclusion des élèves relevant du handicap ont contraint l’école à se remettre en cause, elles la prennent souvent à partie. L’école est à la peine et a mal à ses valeurs.
Claude BISSON-VAIVRE, ancien élève de l’école normale supérieure de Cachan, inspecteur général de l’éducation nationale honoraire, médiateur de l'Education nationale et de l'enseignement supérieur (2015 – 2017), il est co-auteur du rapport Les enjeux de l’intégration à l’Ecole, la Documentation française (2011) et du rapport Agir contre le décrochage scolaire : alliance éducative et approche pédagogique repensée,Ministère de l’éducation nationale, (juin 2013). Il collabore à plusieurs revues professionnelles et vient de coordonner l’ouvrage électronique Le travail personnel de l’élève, dans la classe, hors la classe– Canopé (2018). Il a été membre du groupe d’experts européens relatif à la prévention du décrochage (2014 – 2015). Il est actuellement président du conseil de l’école supérieure du professorat et de l’éducation de Caen.
